更何況,也許你覺得能游5米10米當(dāng)然也算會了??蓪I(yè)教練心中卻明白,你光光在出發(fā)那一刻蹬了一次壁,就已經(jīng)出去5米了,都還沒來得及好好來幾組蹬腿劃手換氣,這怎么能叫會呢?
因此這個問題的本質(zhì)是個偽命題,標(biāo)準(zhǔn)很難定義。
2、其次每個學(xué)生和學(xué)生之間,存在著非常不一樣的個體差異化,你怎能抹殺掉這些差異化?
畢竟每個人不是機械模式,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一成效。你是成人還是兒童?你是否有恐水的情況?你膽大還是膽?。磕愕膶W⒍热绾??你的身體協(xié)調(diào)能力如何?
你的肢體節(jié)奏感如何?你對你身體的掌控力怎樣?甚至你的上課頻率如何?你與教練的配合度如何?……等等這些都給你的學(xué)習(xí)帶來非常大影響。
學(xué)習(xí)游泳不是制作零件,學(xué)員不是產(chǎn)品,培訓(xùn)也沒有一成不變的流水線。不同的隊員天賦、學(xué)習(xí)時訓(xùn)練時的認(rèn)真程度,甚至體型、飲食都不盡相同。所以教練會根據(jù)每個學(xué)員的情況幫助他們達(dá)到不同的程度。
沒有人能夠保證把每個學(xué)員都訓(xùn)練成一致的水準(zhǔn),就像學(xué)校也不能保證每個學(xué)生都考100分!如果有人保證包教包會,那必定是一句不負(fù)責(zé)任的空話!
因為每個學(xué)習(xí)游泳的孩子都存在個體差異,所以,不必糾結(jié)學(xué)的快與慢,也不必和其他人對比,更沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn),“會與不會”也沒有一個明確的界限,跑的快不一定贏,不跌跟頭才是正確的選擇!
3、當(dāng)你提出要“十節(jié)課包教會”的時候,也許對你反而有害!你大概不相信吧?
多位教練都扒開了心扉,說出了這個小秘密。包教包會是一種心理暗示,這是一種很好的賣課噱頭,但如果賦予給教練這種暗示,剛開始幾節(jié)課的時候沒有問題,但因為個體差異化在潛移默化的深遠(yuǎn)影響,到了十節(jié)課的最后幾節(jié)課,傷害就來了~
教練因為深埋在心底的這種暗示,就會著急,會很容易打亂他專業(yè)教課的節(jié)奏,從而會做出很多不得不做的選擇,這常常會導(dǎo)致學(xué)員適得其反。
游泳有游泳的節(jié)奏,教課有教課的節(jié)奏,十節(jié)課包會其實是限制了節(jié)奏,影響了正常的情況。你是希望教練限制節(jié)奏地來教你?還是全心全意踏實地來教你?你是希望只要滿足十節(jié)課馬馬虎虎游起來的這一模糊標(biāo)準(zhǔn)?還是把技能扎實地學(xué)到位?
說不定十節(jié)課你沒有達(dá)到你心理的預(yù)期,但因為這扎實的十節(jié)課,讓你在后面突飛猛進(jìn);也說不定十節(jié)課你真的初步掌握了多個泳姿的技巧,何必限制住自己限制住教練呢?
如果有人拍拍胸脯跟你說“十節(jié)課包教會”,真的,你就立刻轉(zhuǎn)頭說再見吧。
最后一句意味深長地話來為大家做一個總結(jié):有些時候承諾不如腳踏實地地一步一步認(rèn)真地來完成。
來源:濱州飛魚游泳俱樂部
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