黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。推動教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展是加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強的內(nèi)在邏輯和必然要求。4月29日，中國科學(xué)院在京舉行科教融合工作會議。會議緊緊圍繞搶占科技制高點核心任務(wù)，系統(tǒng)總結(jié)了中國科學(xué)院建院以來科教融合工作的歷史經(jīng)驗，研究部署了新時期深入推進(jìn)科教融合、加快自主培養(yǎng)拔尖科技人才的新思路、新舉措?？平倘诤嫌耸莾?yōu)良傳統(tǒng)中國科學(xué)院是新中國研究生教育的開創(chuàng)者，從建院伊始，就確立了為科學(xué)事業(yè)快速發(fā)展培養(yǎng)科學(xué)干部和新生力量的使命。建院70多年來，中國科學(xué)院始終堅持將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢，構(gòu)建了教育、科技、人才“三位一體”的發(fā)展格局，形成了良性循環(huán)。依托百余家院屬科研機構(gòu)，中國科學(xué)院創(chuàng)建了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)，與上海市共建了上?？萍即髮W(xué)，并建設(shè)了一批實力雄厚、特色鮮明的科教融合學(xué)院，已形成理工學(xué)科為主、門類齊全的學(xué)科體系，是我國理工科研究生培養(yǎng)的重要陣地。“科教融合育人是中國科學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)?！敝袊茖W(xué)院院長、黨組書記侯建國說，70余年來，中國科學(xué)院始終堅持“出成果與出人才”并重，充分發(fā)揮集科研院所、學(xué)部、教育機構(gòu)于一體的優(yōu)勢，累計為國家培養(yǎng)了35萬余名高水平科技人才，走出了一條特色鮮明、成效顯著的科教融合育人道路。當(dāng)前，我國科技創(chuàng)新開啟了加快實現(xiàn)高水平自立自強的新征程，高等教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，對深化科教融合工作、培養(yǎng)拔尖科技人才提出了更高要求。“中國科學(xué)院有責(zé)任、有能力、有信心，在更高層次、更高水平、更廣視野上，進(jìn)一步優(yōu)化科教融合模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快探索具有中國特色、世界水平的拔尖科技人才自主培養(yǎng)路徑?！焙罱▏鴱娬{(diào)。新時期科教融合要強化思想引領(lǐng)侯建國表示，新時期深化科教融合工作，要面向2035年教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)目標(biāo)，緊扣國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略需求和當(dāng)前緊迫需求，堅持為黨育人、為國育才，切實落實立德樹人根本任務(wù)；要堅持系統(tǒng)觀念、問題導(dǎo)向，著力解決目前人才培養(yǎng)中存在的思想認(rèn)識、管理體制、動力機制等問題；要堅持走自主培養(yǎng)之路，堅定歷史自信和創(chuàng)新自信；要更加突出貫通式培養(yǎng)，更加突出研究式教學(xué)、個性化培養(yǎng)，堅持寓“科”于“教”、以“教”促“科”。會上，侯建國對新時期中國科學(xué)院深化科教融合工作作出部署。他強調(diào)，要堅持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，強化思想引領(lǐng)，構(gòu)建大思政工作格局；要緊緊圍繞搶占科技制高點核心任務(wù)，以需求定任務(wù)，以任務(wù)帶學(xué)科，以學(xué)科育人才，建立完善學(xué)科專業(yè)快速響應(yīng)機制，以及研究生招生指標(biāo)調(diào)整與重大任務(wù)部署實施的協(xié)同機制；要立足自身基礎(chǔ)和優(yōu)勢，加快培養(yǎng)高水平緊缺人才，依托高水平科研實踐、一流的師資隊伍和創(chuàng)新平臺，貫通式長周期培養(yǎng)未來搶占科技制高點的重要生力軍。“要著力推動科教融合學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，打造科教融合育人倍增效應(yīng)的放大器；要加強各類科教資源條件的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，打造一批科教融合社區(qū)，強化各類資源要素的統(tǒng)籌配置和集聚效應(yīng)?！焙罱▏f，要堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，大力弘揚科學(xué)家精神，加強院史和科技史學(xué)習(xí)教育，激勵學(xué)生自覺肩負(fù)起“強國一代”的使命擔(dān)當(dāng)。（原載于《科技日報》?2024-05-04?第02版）